一直以来，对于古诗的教学我都充满了困惑。始终按照读准字音，理解诗意，体会诗歌表达的情感这样的步骤在进行教学。可是，这样的课堂总是因为纠缠于对诗意的理解而显得死气沉沉，虽然一首古诗只有几十个字，但就为了学会一首诗，往往需要花满一节课的时间。难道古诗的教学就仅此而已吗？

　　上学期，我有幸在杏星杯全国优秀青年教师教学艺术大赛上看到一节生动的古诗教学课《乞巧》，对此，有一些感悟。学古诗，到底要学什么？我结合这堂课所看到的和平时所教授过的古诗，总结了以下三点：

　　1学古诗，学观察

　　如教授贺知章的《咏柳》，让学生品味“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。体会诗人春天观察柳树所获得的感受。绿色的柳条像碧玉，用“万”恰如其分的体现了无数柳枝。通过品位这些诗句可以让学生懂得观察事物不仅应细致，而且要边看边想，才能够更好地把握事物的特征，作文才能更好地抓住事物的特点写。

　　2 学古诗，学想象

　　创造源于想象，小学生天真无邪，最富有想象力，引导他们在学习古诗中想象，对培养其创造意识有很大好处。教师在教授 《乞巧》 一文时，就是运用了这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起学生的美好愿望和丰富的想象，让学生体会它的作用。诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，教师引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。我们曾学过的古诗《望庐山瀑布》，这就是以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后撼人心魄，如临其境。学习这样的古诗，让学生体会古代诗人立意的新奇、构思的巧妙、想象的丰富、意境的深远，对于丰富他们的想象力，激发他们的探索精神，培养他们的创新意识，将起到积极的作用。

　　3学古诗，学语言

　　古诗语言精练、含蓄、优美，是学生学习祖国语言的范本，在《乞巧》一首诗中，教师就是抓住“望 ”字，让学生体会作者用字的精妙。我们曾学过的一首古诗，王安石的《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的绿字也是历来受到称赞。“绿”字写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感，让人仿佛看到了绿茸茸的细草铺满的江岸，看到了万物争春的生动局面。引导学生领会诗人对用字的精心选择和设计，对他们作文的遣词造句，无疑有很大的帮助和启迪。

　　总之，古诗的学习是语文学习的一种途径，他仍然要为提高学生的语文素养服务。