《金钱的魔力》教学设计

陕西省西安市灞桥区四棉小学：张杰

教学目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学准备：了解马克•吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时安排：1课时

教学过程：

一、     导入新课

1、同学们，大家先来看一组画面，谈一谈你心中的感想。

2、钱，连起了全国人民和灾区人民的心，架起了人与人之间的桥梁，使我们共同携起手来，共度难关，一方有难，八方支援。

3、钱，在正义和爱心面前，显示了他巨大的爱的力量。但有时，他却有着另外一种力量，那是什么呢？

二、揭示课题

金钱的魔力  魔力：究竟有怎样一种魔力呢？

三、初读课文，感知课文

1、课文中写了几个人物？分别是谁？

2、出示： 因为没有钱，我＿＿＿，托德＿＿＿，老板＿＿＿；

因为有了钱，托德＿＿＿，老板＿＿＿，我＿＿   。

四、细读课文，体悟人物感情

（一）、托德

1、从哪里读出托德的刻薄呢？

2、神态和语言。

3、朗读托德的神态和语言。

4、作者怎样？胆怯

5、联系生活实际，谈胆怯。

6、读“我”的话，再引出现实生活中“顾客就是上帝”，让学生再读“我”的话，体会人物感情的不同。

7、有钱之后呢？

8、体会托德脸上的变化，以及语言的变化。

9、同学们有什么疑问？介绍课文概要。

10、计算100万的实际意义是多少，建立数字概念。进一步理解课文。

（二）、老板

1、没有拿出钞票之前，老板在哪里？

2、拿出钞票之后，老板的表现怎样？

3、吹口哨说明什么？心里在想什么？

4、他在找衣服的时候，自言自语什么，心里想什么？

5、找到衣服以后呢？

6、当“我”说要无期限的等待付钱时，老板又是什么样？为什么？

7、我走的时候，老板怎样？

8、从语言中说明什么？

9、想象，当我走后，老板是怎样一副表情？

五、体悟思想，总结提高

1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？

2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？

3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？

4、谈谈对金钱的认识。

5、把你的感受写下来交流一下。

六、板书设计：

金钱的魔力

钱   钱

                 托德        我      老板

刻薄  “笑”  乞丐    不理  热情

              上帝